KEPUTUSAN PEPERIKSAAN SEMESTER 3 SUDAH KELUAR

SILA SEMAK KEPUTUSAN ANDA

LIHAT PANDUAN JIKA KURANG FAHAM CARA

MENYEMAK KEPUTUSAN

PORTFOLIO BIG PPG

PERINCIAN TUGASAN BIG

LABEL PORTFOLIO BIG

FORMAT PENULISAN PORTFOLIO

TAMAT SEMESTER 3

BERAKHIR SUDAH BABAK-BABAK, SUKA DAN DUKA PELAJAR-PELAJAR PPG KELAS BM3 UNTUK SEMESTER 3 INI. SEGALA YANG BERLALU BIARKAN BERLALU. SEMOGA KITA SEMUA DAPAT BERJUMPA SEMULA DI SEMESTER 4 NANTI. KEGEMBIRAAN MENGAKHIRI SEMESTER 3 INI TERPANCAR DI WAJAH SEMUA PELAJARNYA. KERIANGAN ITU SISAMBUT DENGAN GOLEKKAN BUAH BOLING KE DALAM LONGKANG YANG SETIA MENANTI TETAMUNYA. JOM 'OLE-OLE BOWL'. SIAPA TIDAK KENAL ' CONDA FOREVER' ...SAKSIKANLAH

TERKINI DARIPADA UNIT PEPERIKSAAN DAN PENGANUGERAHAN

PEPERIKSAAN ELEKTIF BAGI SUBJEK PJM 3102 AKAN DIADAKAN PADA

JUMAAT 2 NOVEMBER 2012

3.00 HINGGA 5.30 PETANG

TEMPAT : KAFETERIA DAN DEWAN HAJAH ROHANI

SEBARANG MASALAH DAN PERTANYAAN

SILA RUJUK

http://uppktb.blogspot.com/ 

ATAU HUBUNGI

UNIT PEPERIKSAAN DAN PENGANUGERAHAN

IPG KTB

Anda boleh muat turun surat perubahan tarikh tersebut

CONTOH FORMAT LAPORAN PERKHEMAHAN (BIG)

CONTOH INI SAYA DAPAT DARI 

IPG KAMPUS IPOH.

SEBAGAI PANDUAN MENULIS LAPORAN

PERKHEMAHAN YANG TELAH ANDA JALANKAN

TERIMA KASIH

FORMAT LAPORAN PERKHEMAHAN

NOTA PEPERIKSAAN BMM3106

PERBEZAAN PENDIDIKAN PEMULIHAN DAN PENDIDIKAN IMBUHAN
Pendidikan Imbuhan - secara percuma/ikut kognitif murid/sosial ekonomi/ada asrama khas(desa)/sabah dan sarawak.
Pendidikan pemulihan - asas membaca/menulis/mengira

Pendidikan pemulihan	Pendidikan imbuhan
1.    Rancangan pembelajaran disediakan untuk murid-murid yang menghadapi masalah pembelajaran, tanpa mengira golongan kaya atau miskin.	1.    Rancangan pembelajaran disediakan untuk murid-murid yang menghadapi masalah kekurangan kemudahan sosioekonomi.
2.    Rancangan pembelajaran ditumpukan khas kepada penguasaan kemahiran-kemahiran asas membaca, menulis dan mengira.	2.    Rancangan  pembelajaran untuk semua pelajaran mengikut perkembangan kognitif murid-murid.
3.    Skop kajiannya banyak terbatas kepada pedagogi di dalam bilik darjah.	3.    Skop kajiannya meliputi  pedagogi dalam bilik darjah serta sosioekonomi dan politik  di luar bilik darjah.
4.    Program ini hanya meliputi aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah.	4.    Selain aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah, program ini juga meliputi program makanan, bantuan dari segi kemudahan dan kewangan.
5.    Bantuan diberikan kepada individu atau sekumpulan kecil murid sahaja di sekolah rendah dan sekolah menengah.	5. Bantuan diberikan kepada semua murid daripada golongan bawahan di peringkat prasekoalah, sekolah rendah serta ibu bapa mereka.
6.    Objektif ialah membetulkan kelemahan penguasaan kemahiran-kemahiran asas.	6. Objektif utama ialah merapatkan jurang dalam peluang pendidikan di antara golongan kaya dengan golongan miskin.

Ciri-Ciri Murid Pemulihan:
1. Dari segi emosi dan t/laku - risau, rendah diri, sedih, hiba, takut kpd perkara baru, degil dan suka
    melawan
2. gelisah dan selalu bergerak dlm drjh - suka ganggu kwn,
3. kurang zat mkn/ lemah tubuh bdn - perkembangan tidak seimbang, tumpuan terhad, lemah motor kasar
    dan halus.
4. kesedian belajar - belum bersedia(perbendaharan kata kurang), lemah pemahaman, kurang percaya diri
    sdri.
5. pengamatan- tidak boleh kenal bentuk dan perbezaan urutan - pendengaran bunyi lemah, keliru trhdp
    ruang, lmbt mengkelas benda, tidak dpt kaitkan pelajaran lama dgn baru, tidak dpt selesaikan masalah,
    tidak dpt buat kerja kreatif, lemah perbuatan dan pergerakan, tidak boleh ingat kembali.

Masalah Dalam Bacaan Murid Pemulihan:
- Bentuk Huruf - seakan sama, bunyi hampir sama, sebut huruf ikut telor bhs ibunda
- Peringkat suku kata - tidak boleh mengadun, membatang suku kata terbuka/tertutup, tidak boleh membunyikan suku kata VK, keliru perkataan yg ada diftong/digraf
- Kesukaran dalam pengamatan - boleh eja tp tak boleh bunyi, mengeja sblum membaca, menggantikan suku kata dlm perkataan, menggugurkan suku kata, salah sebut / bunyikan perkataan yg hampir sama.
- Kesukaran membaca peringkat ayat - ganti perkataan dgn perkataan lain, tertinggal, mengulang, merangkak-rangkak.

1.  tidak kenal huruf
2.  meninggalkan huruf
3.  meninggalkan perkataan
4.  tidak memahami apa yang dibaca
5.  teragak-agak
6.  salah sebutan
7.  lemah daya ingatan
8.  menambah perkataan
9.  mengulang perkataan
10. mengeja semasa membaca

Masalah Dalam Penulisan Murid Pemulihan

- Perkataan ditulis terlalu rapat di antara satu dengan lain.
- Bentuk-bentuk huruf ditulis terlalu condong.
- Tiada keseragaman jarak di antara huruf dengan huruf atau di antara perkataan dengan perkataan
- Bentuk-bentuk huruf yang tidak jelas / tepat / betul.
- Menulis tanpa mengikut garisan-garisan yang ditentukan,
- Mencampur adukkan huruf besar dengan huruf kecil.
- Masalah pembalikan huruf atau perkataan.
- Huruf-huruf tidak ditulis mengikut posisi (kedudukan ) yang sepatutnya

- Menulis dengan meninggalkan huruf, perkataan atau imbuhan.
- Menulis melampaui garisan ruang muka surat yang ditentukan.
- Menulis huruf-huruf di dalam perkataan secara bertindih.
- Mengulang garis-garis huruf yang ditulis.
- Menulis mengikut arah dari kanan ke kiri.
- Menulis huruf atau perkataan mengikut urutan yang salah.
- Menulis atau menyalin ayat tanpa mengikut tertib yang betul.



Masalah Lisan Murid Pemulihan
Lisan - Mendengar dan Bertutur
Masalah Pendengaran - cari dan baca
Masalah Pertuturan - cari dan baca

Apakah Aktiviti Pengayaan
Pengertian - Pengayaan merupakan aktiviti tambahan kepada aktiviti asas pembelajaran yang dilakukan sama ada semasa sesi persekolahan atau di luar waktu persekolahan.
Mok Soon Sang (1990: 55) pula menjelaskan bahawa aktiviti pengayaan disediakan untuk semua murid di dalam kelas, sama ada di peringkat sekolah rendah, menengah, sama ada dalam kumpulan cerdas, sederhana, atau lambat. Menurutnya lagi, melalui aktiviti pengayaan, murid-murid akan dapat memperluas pengalaman dan pengetahuan sejajar dengan kebolehan dan minat mereka dalam sesuatu bidang pelajaran tertentu.
Tujuan pengayaan - memperluas pengetahuan dan pengalaman di samping memperkukuh kemahiran yang sedang dipelajari. Penglibatan murid-muird dalam aktiviti ini membolehkan mereka mengembangkan lagi sifat ingin tahu, minat, kreativiti, sikap berdikari dan bakat kepimpinan serta melibatkan diri dalam membuat sesuatu keputusan untuk diri sendiri, kumpulan, dan masyarakat.

Objektif penggayaan untuk murid adalah:
1. Menggunakan kemahiran-kemahiran yang dikuasai dalam kelas biasa
2. Menjalani aktiviti-aktiviti pembelajaran yang menarik dan mencabar.
3. Menggunakan masa lapang untuk memperkembangkan minat dan bakat mereka
4. Menyemai sifat berdikari dan minat untuk belajar
5. Memperkembangi bakat kepimpinan kepada peringkat yang lebih tinggi



Contoh Aktiviti Pengayan- cari
Pengelolaan Pengayaan -

Melaksanakan sesi pemulihan - cari
Langkah-langkah pelaksanaan kelas pemulihan khas - cari
Pengajaran Guru- pembelajaran murid- latihan lisan/bertulis- ujian dan penilaian
Lnagkah mengelolakan kelas pemulihan 
1.  menentukan objektif - ujian saringan/pencalonan/ kenal pasti murid/ analisa masalah murid
2. rancang aktiviti - membuat RPH, bbm
3. pelaksanaan - pengajaran guru, pembelajaran murid, latihan,
4. penilaian - soal jawab, pemerhatian, hasil kerja murid
5. tindakan susulan -

Ciri BBM Kelas Pemulihan
1. Aspek pendengaran - Sebutan guru jelas, hanya sebutan bunyi yang hendak dipelajari sahaja yang diajarkan
2. Aspek Penglihatan - BBM besar, ringkas, menarik, dan haruslah menggunakan warna untuk perkara penting sahaja.
3.  Aspek psikomotor - Benda maujud, bentuk huruf atau nombor hendaklah timbul agar murid dapat menyentuhnya, gunakan warna untuk aktiviti menulis.

Ciri Bahan Aktiviti Pengayaan - cari

MUAT TURUN NOTA DI SINI

JADUAL PEPERIKSAAN SEM 3

JADUAL PEPERIKSAAN SEMESTER 3 SUDAH KELUAR

SILA RUJUK : http://uppktb.blogspot.com/  

ATAU BOLEH DIMUAT TURUN 

DI SINI

Selasa 6 November 2012

Elektif 1 (PJM3102)

2.00-5.00pm

Rabu 7 November 2012

EDU3106

8.30-11.00am

Khamis 8 November 2012

BMM3106

8.30-11.00am

Nota PJ

Nota PJM 3102 – Persediaan menghadapi peperiksaan

Kemahiran - 4 komponen yang utama iaitu:

Pergerakan Asas, Kemahiran Manipulatif, Kemahiran Asas Sukan dan Kemahiran Asas Fizikal.

Kemahiran Pergerakan Asas - 3 komponen utama iaitu

1. Kemahiran Lokomotor,

2. Kemahiran Bukan Lokomotor dan

3. Kemahiran Memanipulasikan Alatan.

Kategori Permainan kanak-kanak

1.  Sasaran (target) – cth: bowling, golf, archery

2.  pukulan/ padang (striking / fielding) – cth : baseball, softball, cricket

3.  jaring/dinding (net / wall) – cth : badminton, squash, table tennis

4.  serangan / kawasan (invasion- cth : bola jaring, bola sepak

tujuan / matlamat TGFU (teaching games for understanding)

memperkembangkan kemahiran seseorng pelajar  dlm menyelesaikan masalah dan membuat keputusan.

Model Bunker dan thorpe (1983) meliputi 6 peringkat

1.    Bentuk Permainan (Game Form),

2.    Appresiasi Permainan (Game Appreciation),

3.    Kesedaran Taktikal (Tactical Awareness), * penting

4.    Membuat Keputusan (Decision Making),

5.    Melaksanakan Kemahiran (Skill Executive)

6.    Perlakuan (Performance).

5 contoh aktiviti tanpa beralih tempat (bukan lokomotor)

Pergerakakn bukan lokomotor – dilakukan dlm keadaan tidak bergerak dari satu tempat ke tempat lain. Juga sbg keupayaan mengerakkan bhg tubuh bdn tanpa beralih tempat.

contoh aktiviti – seperti yang kita lakukan semasa ujian amali tempoh hari. (memusing, mengilas, membengkok, membongkok, mendukung, menghayun, merebah, bangkit, meringkuk, menolak, menarik berbuai)

5 contoh aktiviti beralih tempat (lokomotor)

Lokomotor – berkaitan dgn gerakan atau aliran. melibatkan arah, aliran, haluan dan masa. Bentuk pergerakan – berjalan, berlari, melompat, ketingting, merangkak

contoh aktiviti – seperti yang kita lakukan semasa ujian amali pergerakan asas dahulu.

Permainan kanak-kanak (kecil) – 4 kategori (jaring, sasaran, serangan, pukulan)

mereka cipta permainan tersebut – seperti kerja kursus permainan kanak-kanak yang telah kita laksanakan.

-       --nama permainan

-       --kategori permainan

-       --prosedur

-       --lakaran’

-       --langkah keselamatan

-      --peraturan

-       --dn sebagainya

Cari maklumat berkaitan ciri-ciri P&P yang menarik minat kanak-kanak juga P&P bagi kanak-kanak kurang upaya.

Pendekatan pengajaran pergerakan asas –

Kategori permainan kanak-kanak ke4 ialah membuat keputusan- kepentingannya ialah....

(tunggu sambungannya)
Susah-susah....AMBIL AJER KAT SINI

NOTA HUBUNGAN ETNIK

NOTA UNTUK BACAAN SEBELUM UJIAN

maksud perkataan

 1.  etnik - sekelompok manusia yg mengamalkan budaya yg hmpir seragam, trmasuk adat resam, pakaian, bhs dan kegiatan ekonomi. Konsep etnik mempunyai erti yg berkaitan rapat dgn konsep2 ras dan bangsa.

 2. Etnisiti - - merujuk kpd rasa kekitaan sesuatu kump etnik tertentu. Wujud satu kebudayaan atau sub budaya yg menyatukan anggotanya dgn 1 t/laku yg sama.

 3.  Etnisentrik - merujuk kpd kepercayaan atau rasa bangga yg wujud dlm kalangan anggota sesebuah kelompok etnik bhw budaya mrk adalah lebih baik drpd kelompok lain.

Ciri ciri

 1. kebendaan – berubah mengikut masa, kecintaan ikut keperluan, diwarisi, peralatan dan kelengkapan hidup.

2. bukan kebendaan - kepercayaan, adat istiadat dan undang-undang. Contohnya, setiap masyarakat mempunyai adat istiadat yang berbeza-beza dalam menjalani kehidupan seperti perkahwinan masyarakat Melayu yang mana pihak lelaki yang memberi hantaran kepada pihak perempuan manakala, bagi masyarakat India, hantaran(dowri) perkahwinan diberi oleh pihak perempuan kepada pihak lelaki.

Cadangan eratkan hubungan etnik

1. bertolak ansur

2. memahami sejarah etnik / negara

3. memahami budaya masyarakat majmuk.

4. tindakan tegas terhadap provokasi.

Faktor penarikan dan penolakan

faktor yang menyumbang perbentukan perlembagaan persekutuan

1. perjuangan menuntuk kemerdekaan

2. penentangan terhadap malayan union

3. memorendom perikatan

4. sikap tolak ansur

Unsur tradisi yang terdapat dalam perlembagaan persekutuan

1.  kedudukan raja-raja melayu.

2.  hak keistimewaan orang melayu

3.  islam sebagai agama rasmi

4. bahasa melayu sebagai bahasa kebangsaan.

5. hak kerakyatan

langkah oleh kerajaan bagi mengekalkan kestabilan politik

1.  perpaduan kaum

2. perkongsian kuasa

3. tolak ansur – tolenrasi

4. keadilan dalam pemerintahan

5. kawalan

peranan masyarakat bagi mengekalkan kestabilan politik

1.  memahami sejarah negara

2. tidak membangkitkan isu perkauman

3. hubungan kaum yang erat

4. tolak ansur dalam masyarakat

ciri masyarakat pluraliti baru

Pluraliti bermaksud kemajmukan ataupun kepelbagaian

plural – banyak / pecah

Pemerintahan – pemerintah dan yang diperintah ada yang berlainan bangsa, hidup dalam komuniti yang berasingan

budaya dan politik – nilai budaya dan politik yang dikongsi oleh komuniti yang berbeza melalui persetujuan kebangsaan.

ekonomi – kecenderungan untuk meramal konflik ekonomi dalam konteks bangsa.

matlamat dan keinginan – bangsa2 yang berbeza tetapi mempunyai keinginan yang sama seperti keamanan dan kesejahteraan.

konflik – sedikit campur tangan pihak luar kadang kala diperlukan bagi meleraikan konflik yang mungkin wujud di antara masyarakat pluraliti baru ini.

1.  hidup dalam keadaan berasingan – mempunyai kepelbagaian budaya

2. interaksi sosial antara etnik terbatas.

3. mengamalkan budaya agama tersendiri.

4. kelemahan keazaman sosial

5. wujud atas dasar konflik dan paksaan.

Cara2 integrasi politik dapat dilaksanakan

1. berkongsi kuasa

2. bertolak ansur

3. mengamalkan politik perkauman

dasar2 bagi membasmi kemiskinan dalam dasar pembangunan negara.

1. melaksanakan program rakyat termiskin

2. pemindahan teknologi ke kawasan luar bandar.

3. mewujudkan peluang pekerjaan dalam sektor industri, perdagangan perbandaran.

4. menubuhkan agensi Felda, felcra, risda

5. membantu meningkatkan produktiviti pertanian melalui pertanian bersepadu dan mengkormesialkan sektor pertanian.

faktor yang boleh menyebabkan konflik antara etnik

1.  tindakan provokasi antara kaum

2.  fahaman agama yang sempit.

3.  tidak memahami budaya masyarakat

4.  tiada tolak ansur dalam sesuatu isu perkauman

langkah2 mewujudkan hubungan kaum yang harmonis

1.  perbahagian ekonomi yang adil

2.  peluang pendidikan

3.  layanan yang sama rata antara etnik

4.  pembahagian politik

5.  perhormatan terhadap budaya kaum lain.

Nota untuk persediaan UAK WAJ3106 Hubungan Etnik

PEPERIKSAAN UAK 2012 Ambilan Jun 2011 (semester 3)

WAJ 3106     2.30 HINGGA 4.00 PETANG
13 Oktober 2012
Tempat : akan dimaklumkan kemudian kerana terdapat perubahan tempat.

Konsep Asas dalam Hubungan Etnik

Masyarakat – kump ind yg hidup bersama di sesuatu tmpt dgn aturan dan cara tertentu. Ind. Keluarga dan kump2 kecil merupakn anggota sesebuah msykt. Jaringan erat wujud dlm anggota tersbt khususnya melalui hubungan bersemuka.

Etnik – sekelompok manusia yg mengamalkan budaya yg hmpir seragam, trmasuk adat resam, pakaian, bhs dan kegiatan ekonomi. Konsep etnik mempunyai erti yg berkaitan rapat dgn konsep2 ras dan bangsa.

Ras dan bangsa memberikan penekanan pada perbezaan fizikal atau sifat2 biologi ant sesame manusia.

Etnik sering berbeza berdasarkn cirri budaya sprt adat resam, pakaian, pandangan kecantikan, kegiatan ekonomi hiburan. Di Msia org melayu cina india  kadazan dusun melanau dan pelbagai lg dianggap sebagai etnik.

Etnisiti dan Etnosentrik –

Etnisiti - merujuk kpd rasa kekitaan sesuatu kump etnik tertentu. Wujud satu kebudayaan atau sub budaya yg menyatukan anggotanya dgn 1 t/laku yg sama

Etnosentrisme – merujuk kpd kepercayaan atau rasa bangga yg wujud dlm kalangan anggota sesebuah kelompok etnik bhw budaya mrk adalah lebih baik drpd kelompok lain.

Ras dan Rasisme

Ras – sbg kelompok social yg mempunyai tanda pengenalan kolektif berasaskan ciri2 fizikal-biologikal nyata sprt warna kulit, warna mata dan sbgnya.

Rasisme – pandangan dan pemikiran atau kepercayan negative sesuatu kelompok social atau para anggotanya trhdp sesuatu kelompok lain brdsrkan Ras semata2 dan ini ditunjukkan secara terbuka melalui tindakan terbuka. Ia berkait rapat dgn konsep prejudis dan stereotaip , diskrimenasi.

Prejudis, Stereotaip dan Diskriminasi

Prejudis – pndgan negative mengenai ahli atau kelompok etnik lain yg tersemat dlm hati seseorng atau kelompok etnik tertentu Prejudis tidak diluahkan secara terbuka. Apabila prejudis disuarakan, prejudis menjadi stereotaip.

Stereotaip – kenyataan umum yg negative trhdp sesuatu etnik. Org Belanda itu bersifat kedekut.

Diskriminasi – pndgan, pemikiran dan kepercayaan negative seseorng atau kelompok etnik trhdp anggota lain. Ia merupakan perbuatan membanding bezakan seseorng ind.  atau sesuatu kelompok etnik lain brdsrkn ciri2 etnik semata2.

Budaya

Cara hidup yg diamalkan oleh kump trtentu meliputi system social, politik, ekonomi, agama, kepercayaan, adat resam, sikap dan nilai.

Ciri budaya – dipelajri, dikongsi, bersifat sejagat, diwarisi, berubah-rubah, mempunyai unsure simbolik.

Budaya dibahagikan kpd budaya kebendaan dan bukan kebendaan.

Kebendaan spt rumah, kereta, perahu, senjata dan sbgnya.

Buka Kebendaan spt kepercayaan, adat istiadat, undang2

Budaya memberikan identity kpd sesuatu kelompok dlm aspek pengendalian hidup.

Perpaduan dan Integrasi

Perpaduan – satu proses yg menyatupadukan seluruh msykt dan Negara spy setiap anggota msykt dpt membtk satu identity dan nilai bersama serta perasaan cinta dan banggakan tnh air.

Integrasi – satu proses bg mewujudkan satu identity nasional dlm kalangan kump terpisah dari segi kebudayaan, social dan lokasi dlm sesebuah unit politik. Unsur integrsi terdiri drpd  - Integrasi wilayah, ekonomi, kebudayaan, social, pendidikan politik.

Segregasi – pemisahan atau pengasingan ant satu kump etnik dgn kump etnik yg lain dlm sesebuah negara.

Akomodasi – Switrzerland ialah negara yg mempunyai hubungan etnik bersifat akomodasi kerana etnik Jerman Perancis dan Itali saling membuat penyesuaian antara mereka.

Akulturasi – satu proses penerimaan unsure kebudayaan dlm kalangan ind atau kelompok dari sesuatu kebudayaan lain yg berbeza. Ia terjadi apabila satu kelompok manusia dgn suatu kebudayaan tertentu dihadapkan dgn unsure dari suatu kebudayaan asing yg berbeza sehingga unsure kebudayaan asing itu akhirnya diterima dan diolah dalam kebudayaan sendiri.

Asimilasi – satu proses percantuman dan penyatuan antara kumpulan etnik berlainan budaya sehingga membentuk satu kelompok dgn kebudayaan dan identity yg sama. Kejayaan asimilasi brgantung kpd kesanggupan etnik minority menghilangkan identity mereka dan menerima identity kump etnik majority.

Amalgamasi – satu proses yg terjadi apabila budaya atau Ras bercampur untuk membentuk jenis budaya dan ras baru. Cara utama ialah melalui perkahwinan campur.

Pluraliti – Pluralisme budaya bukan fenomena baru Interaksi ant pelbagai budaya spr Arab Islam, Hinduisme, Buddhisme, Eropah (Portugis, Belanda, British) wujud sejak abad ke 5 masihi lagi.

TOTURIAL 5 DAN 6 OKTOBER 2012

Perjumpaan kali ini lebih membincangkan tentang PEPERIKSAAN dan UAK yang akan diadakan pada

13 OKTOBER 2012 untuk Kertas WAJ3106 Hubungan ETNIK.

MAKLUMAN PEPERIKSAAN UAK

RUJUK SINI 

Makluman - Selepas Ujian HE waj3106

Kelas PJM 3102 bersama Pn Shanti aka diteruskan.

4.30 pm - 5.30 pm

Gymnasium Ungku Aziz

makluman terkini daripada KK

Untuk nota HE sebagai persedian UAK (13 Okt 2012) nanti

SILA RUJUK DAN BACA SINI

Untuk makluman lanjut sila layari laman BLOG

UNIT PEPERIKSAAN DAN PENGANUGERAHAN  bermula 10 Oktober nanti. Anda boleh mencetak SLIP peperiksaan dan mengetahui TARIKH sebenar PEPERIKSAAN bagi SEMESTER 3 ini. 

Alhamdulillah bagi SUBJEK BMM3105 Pengajaran Berbantukan Komputer, tiada peperiksaan. Bagi SUBJEK BMM3106 PENDIDIKAN PEMULIHAN DAN PENGAYAAN, beberapa tajuk dan topik untuk perhatian kita yang dijangka naik dalam peperiksaan,

SILA RUJUK SINI.

Bagi subjek EDU3106 juga, Alhamdulillah semua berjaya menyiapkan folio dan Markah Kerja Kursus dan Penghasilan Buku Skrap juga amat memuaskan. Cuma markah peperiksaan sahaja yang perlu diberi perhatian. Untuk itu dicadangkan beberapa tajuk yang perlu untuk perhatian kita semua untuk lulus dengan cemerlang dalam peperiksaan nanti.

SILA RUJUK sini.

KETAKSAMAAN PELUANG PENDIDIKAN

 Pada sebelah petang, bermula jam 2.00 - 4.00 kami semua mengambil UJIAN AMALI PERGERAKAN ASAS bagi SUBEJK PJM 3102. Sekali lagi syukur kepada Ilahi, semua pelajar Kelas BM3 amat cemerlang dalam Ujian Amali ini. 

CIKGU AZMAN BERLATIH PERGERAKAN ASAS

                              LITAR PERGERAKAN ASAS                     MENUNGGU

Untuk Folio PJM3102, anda diminta bersedia dengan fail tersebut. 

ISI KANDUNGAN

Pembahagian setiap kandungan guna

kertas WARNA KUNING

HARI AHAD 7 OKTOBER 2012

Bermula jam 8.30 pagi, Amali Permainan Kanak-Kanak bermula.

Semua kumpulan (4 Kumpulan) telah siap sedia. Segala-galanya berjalan lancar dan semua kumpulan dapat mempersembahkan permainan mereka dengan BAIK sekali. Tahniah.

Selesai Ujian Amali Permainan Kanak-Kanak, beberapa pelajar Kelas BM3 diketuai oleh Ketua Kelas (KK) nya iaitu En Azmi bin Ramli telah ke Ole-Ole Bowl Kulim. Bersantai dan melepaskan tekanan setelah 2 hari berkampung di IPGKTB. Selepas ini KK bercadang untuk mengadakan Pertandingan Tenpin Boling untuk Kelas BM3.

BAHAN-BAHAN FOLIO EDU3106

FORMAT FOLIO EDU3106 

PRO FORMA EDU3106 

SKEMA TLO EDU3106 

RANCANGAN SEMESTER EDU3106 
KULIAH 1
KULIAH 2
KULIAH 3
KULIAH 4 
KULIAH 3 (2)
KULIAH 4 (2)
KULIAH 5 (2) 
PEMBINAAN PERSEKITARAN BILIK DARJAH
PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA 
KETAKSAMAAN PELUANG PENDIDIKAN 
DEMOGRAFI MALAYSIA
JENIS DAN DEMOGRAFI KELOMPOK
IMPLIKASI KEPELBAGAIAN SOSIO BUDAYA
KESEDARAN KEPELBAGAIAN SOSIO BUDAYA

PERHATIAN GROUP PPG BM3

PERJUMPAAN (KELAS TUTORIAL) Hari Sabtu 6 Oktober 2012 seperti biasa.

Waktu Kelas PJ, kita dikehendaki menjalani UJIAN PERGERAKAN ASAS. Oleh itu, bawa pakaian PJ (Ungu). p/s Kalau boleh hafaz 20 pergerakan asas yang telah dicipta.

AHAD Kelas PJ - Ujian Amali Permainan Kanak-Kanak bermula jam 8 00 pagi. Harap bersedia.

Terima Kasih. Harap Maklum.

Sebarang pertanyan hubungi KK 

TAKLIMAT BIG

      Taklimat selama 5 jam ini bermula jam 8.00pagi berakhir jam 2.00 petang. Pelajar dimaklumkan BIG perlu dilaksanakan di sekolah sekurang-kurangnya 10 jam. Pelaksanaan boleh dalam berkumpulan. Kumpulan boleh terdiri daripada sebuah sekolah atau guru daripada sekolah berhampiran. Aktiviti perkhemahan juga boleh dilaksanakan di luar kawasan sekolah. Pelaksanaan aktiviti mesti mengikut SOP (Standard Operation Prosedure). Walaupun pelaksanaan dalam bentuk kumpulan, tugasan tetap individu.  Hantar tugasan sebelum berakhir semester 3 atau sebelum berakhir tahun 2012 ini. Maklumkan kepada pensyarah unit GERKO bila hendak melaksanakan program sama ada SMS atau lebih baik menghantar kad jemputan. Pensyarah akan cuba hadir untuk membantu kita menjalankan aktiviti. Pemberian markah berdasarkan PORFOLIO 50%, RAKAMAN 40%, REFLEKSI 10%. Jangan lupa buat RAKAMAN VIDEO.

ANDA BOLEH RUJUK :

LAMAN BLOG UNIT KOKURIKULUM IPG KTB

 ATAU

BINA INSAN GURU IPG KTB  

LAMAN WEB IPGKTB UNIT KOKURIKULUM (GERKO)  

EN TEH KOON HOO

PENYELARAS BINA INSAN GURU

EMAIL: teera60@gmail.com

BAHAN PEMULIHAN DAN PENGAYAAN

BAHAN POWER POINT EN FAZIL

POWER POINT CIKGU ANITA
POWER POINT CIKGU NAZRI MUSA
POWER POINT CIKGU ROHAIZA
POWER POINT CIKGU MAZNI OTHMAN
POWER POINT CIKGU AZMI RAMLI
POWER POINT CIKGU JULIA
POWER POINT CIKGU SHAHRUN NIZAM
POWER POINT CIKGU MAT ZAKI
POWER POINT CIKGU  SHIMA
POWER POINT CIKGU AZLINA AWANG
POWER POINT CIKGU PARDZLI LAZIM 
POWER POINT CIKGU ROHAYATI 
POWER POINT CIKGU ZARINA UMAR 
POWER POINT CIKGU ZANARIAH 
POWER POINT CIKGU ROKIAH ISMAIL5656
POWER POINT CIKGU NORIZAN 
POWER POINT CIKGU ROKIAH ISMAIL5002 
POWER POINT CIKGU ROSMAH MAT JAIB 
BAHAN POWER POINT CIKGU NORIZAN SAIDIN 
BAHAN POWERPOINT CIKGU SITI ROHANI 
BAHAN POWER POINT CIKGU SAZLIDA



CONTOH SOALAN UJIAN SARINGAN PEMULIHAN

CONTOH SOALAN UJIAN DIAGNOSTIK PEMULIHAN

KONSEP PEMULIHAN

LANGKAH PENGELOLAAN SESI PEMULIHAN

INSTRUMEN PENGESANAN MURID BERMASALAH PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PEMULIHAN DAN PENGAYAN

OBJEKTIF PEMULIHAN KHAS  

GAMBAR-GAMBAR KELAS BM3

KELAS BM 3 WAKTU SUBJEK PJM 3102

KLIK PADA GAMBAR UNTUK MELIHAT LEBIH BANYAK LAGI.

KELAS AMALI PJ 2 SEPT. 2012